音乐创造相关论文
西方音乐教育“实践”哲学对“审美”哲学的批判,为我国音乐创造教育提供了新的视角。审美哲学视野下的音乐教育注重纯粹审美体验,......
音乐艺术专业具备较强的实践性与技能性,该专业的学科属性决定了除了基本理论课程教学以外,还要建立实践教学体系。特别是在当前强......
新学期伊始,我参加了音乐新课程的学习,通过学习及实践,使我受益匪浅。体会最深的是:在新课程理念的指导下,教师在课堂教学中的角......
通常总认为，舞台空间的气氛是靠光、声和音乐创造的。当然，这种概念极不准确。气氛不是戏剧演出的外部形式的组成部分，它（有如行星上的......
流行音乐产业,是最典型的美国文化产业之一,无论从“原型意义”还是“范式标准”来说都是如此。从发生学视角看,流行音乐产业先行......
钢琴即兴伴奏的特点是要根据各区的旋律及动态,发掘歌词的灵魂思想,并根据自身对音乐的理解在钢琴键盘上进行即兴的弹奏,在弹奏的......
钢琴即兴表演是一种综合能力的表现,这种能力的培养非一朝一夕所能掌控的,是需要长期的坚持与努力,不断地练习和弹奏实践的。在钢......
音乐教育如何开发学生的创造潜能,培养学生自主探究学习的能力,已成为当前音乐课程改革的重要问题。音乐学科的实践性特征,教学内......
[摘要] 苏珊·朗格是符号论美学代表人之一。苏珊·朗格认为一切艺术形式都是符号，所有的符号形式都创造了幻象，如造型艺术创造的是......
音乐课程的基本理念是广义教育观念与音乐教育理论的融合,是对音乐教学基本原则的梳理和总结,与教师的执教理念和教学行为直接关联......
音乐剧产生至今已经有近百年的历史了,这一独特的表演形式深得世界人民的喜爱。伴随着我国的改革开放,音乐剧这一艺术载体也开始逐......
音乐是我们生活的一部分。在学校的音乐教学中,不能忽视对音乐创作能力的培养。在教学过程中,充分利用教材和各种教学媒体创设教学......
学习习惯是长期训练养成的，是不易改变的学习定型性行为，对学生的发展很重要。小学生可塑性大，习惯容易养成，因此要从低年级开始培养学......
长期以来,我国实行统一的教材,这为培养统一的国民素质起到了很大的作用。但是,我国幅员辽阔、人口众多、经济发展极不平衡,统一的......
在音乐教育中,教育只是手段,教育人才是目的。而现今飞速发展的新时代,需要大批创造型的人才,因此音乐教育的首要任务应该是培养学......
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的......
2013年4月14日,广州市教育局教学研究室在该市越秀区旧部前小学报告厅举行了针对全市教师的中小学生作曲教学学术讲座,本次活动是......
音乐新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科整合，理解多元文化，完......
摘要：音乐教师是学校美育的传播者、开展者、诱导着，发扬与继承着我国优秀的名族文化。本文从音乐教师应具备的道德情操和文化素养、......
1.在音乐方面。对各种歌曲、音乐唱片、磁带等非常有兴趣,并且喜欢随着哼唱;容易对各种歌曲、乐章产生共鸣;喜欢参加合唱或者演奏;......
游戏是孩提时代的艺术,对儿童身心的发展有重大的影响。在游戏中,儿童创造了一个属于他们自己的世界,体验着我国人民的劳动、生活......
《音乐课程标准》指出:创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。课堂教学是培养学生创新意......
年级:小学一年级课时:一课时教学目标:1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐......
随着社会的发展,科技的进步,创新能力已不仅仅是社会富有生机与活力的条件,还是社会文明发展的标志。21世纪是创造性的世纪,需要一......
国家新的小学音乐课程标准提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造......
创造力的培养应该贯彻在儿童教育的各个方面,儿童音乐教育也不例外。美国和苏联都十分重视儿童创造力的培养。在音乐教育中都设有......
音乐创造教学是指中小学音乐教学中为培养发展学生创新精神和实践能力进行创造性音乐学习的教学活动。如果仅仅把音乐创造融在其他......
新课标鼓励音乐创造,发展学生的创造性思维。在教学过程中重视音乐创造活动,根据教学内容和任务精心设计教学过程,能让学生轻松、......
中华人民共和国教育部制订的《音乐课程标准》(实验稿)指出:“中小学音乐教育的创造是发挥学生想像力和思维潜能的学习领域,是学习......
创造是整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中,......
音乐学科是创造性最强的学科之一,而音乐创编能很好地培养学生的创新精神。音乐课堂教学用非说教式的感性作用于学生,使学生在愉悦......
以往的《音乐教学大纲》没有音乐创造教学的内容和要求,新课改后,为适应培养具有实践能力的创新人才的要求,中小学音乐教学增加了......
教育改革的目的是唤醒课堂的生命力,让课堂变得活泼生动起来,让每个学生都具有创造性地的思维和能力。而优美的音乐以其悦耳的音调......
儿童天生就有音乐创造的潜能,而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能,所以......
音乐课程标准的基本理念是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造等等。......
在新课改背景下,音乐学科是小学教育中的一门重要学科,其教学活动担负着发展学生思维能力、提高学生创造能力、增强学生审美能力等......
赏识教育从本质上说就是一种激励教育。在中学音乐教学中,恰当运用赏识教育,可使学生获得成功的体验,提高自信,激发音乐创造潜能,......
音乐教育哲学是音乐教育实践的理论基础与行动指南。广大中小学音乐教师要尊重和重视当今国内外音乐教育哲学思想的已有观点,合理......
本文从建立平等和谐的师生关系,提供学生个性发展空间;面向全体学生,注重学生个性发展;重视音乐实践,鼓励个性音乐创造;灵活运用多......
这里提出的“创作教学”并非指音乐专业技术中的“作曲”活动,而是指通过音乐课堂上创作教学的过程,来培养和发展学生的音乐创造能......
